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繪本是國(guó)際上公認(rèn)的、最適合孩子的讀物，也是親子讀物的最佳選擇。引領(lǐng)右腦專家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多家庭都會(huì)選擇給孩子購(gòu)買繪本，進(jìn)行親子繪本閱讀，但是由于某些觀念上的錯(cuò)誤，反而影響了孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)，起到事倍功半的負(fù)面效果。

|繪本閱讀常見誤區(qū)|

誤區(qū)一：把繪本閱讀當(dāng)成早期識(shí)字

孩子4歲以后，不少家長(zhǎng)在給孩子讀繪本時(shí)，都會(huì)有意識(shí)地給其指讀圖畫書上面的字，甚至有的家長(zhǎng)還會(huì)自己讀書，讓孩子用手指讀，期望在給孩子讀繪本的過(guò)程中能幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的字詞句，這樣讀繪本，盡管短期內(nèi)可能取得較為明顯的效果，但無(wú)疑貶低了繪本的價(jià)值，將繪本簡(jiǎn)單地等同于識(shí)字的材料。

誤區(qū)二：讀書的過(guò)程中喜歡提太多的問(wèn)題

　　有的家長(zhǎng)在給孩子讀故事的時(shí)候，喜歡問(wèn)孩子問(wèn)題，“這是什么呢？”，“這是為什么呢？”，“結(jié)果怎么樣了呢？”等。時(shí)間久了，孩子通常會(huì)認(rèn)為，和爸媽在一起看書就是完成任務(wù)，要回答很多問(wèn)題，漸漸地就會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，拒絕再看書了。這無(wú)疑是在扼殺孩子的閱讀興趣，得不償失。

誤區(qū)三：照本宣科，講完故事即可

　　有的家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，全然不管自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)方式，也不管孩子是否在聽、是否感興趣、是否能理解。講完故事后，也沒(méi)有針對(duì)故事內(nèi)容和孩子進(jìn)行探討，有些類似于照本宣科。這樣不利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展，也不利于培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力。

誤區(qū)四：繪本讀完一遍就可以了

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，書讀過(guò)一遍就可以了，沒(méi)有必要給孩子重復(fù)讀。殊不知，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，越是年幼的孩子越喜歡重復(fù)。在家長(zhǎng)一次又一次地講讀中，孩子對(duì)故事的理解會(huì)更加深刻，對(duì)閱讀的興趣也會(huì)更加深。

|親子繪本閱讀的正確打開方式|

家長(zhǎng)讀字，孩子讀圖

　　家長(zhǎng)在給孩子讀書的時(shí)候，千萬(wàn)不要有功利心的心態(tài)，急于讓孩子去認(rèn)識(shí)書中的文字，而要引導(dǎo)孩子去閱讀圖畫，看看圖畫中表達(dá)的是什么意思。對(duì)于孩子已經(jīng)熟悉的故事，爸媽還可以讓孩子結(jié)合圖畫，給自己講講書中到底發(fā)生了什么，相信不少父母都會(huì)驚嘆于孩子天生的觀察力和想象力。

　　至于識(shí)字，書讀得多了，孩子潛移默化地就會(huì)認(rèn)識(shí)字。當(dāng)然，有些孩子天生對(duì)文字感興趣，會(huì)去問(wèn)爸媽這些字念什么？這時(shí)家長(zhǎng)告訴孩子答案即可。記住，一切以孩子的興趣為主，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)什么或者掌握什么。

建立互動(dòng)式的分享閱讀模式

　　有研究表明，互動(dòng)式的分享閱讀是親子閱讀的最佳方式。

　　閱讀前的準(zhǔn)備：選擇什么樣的繪本，讀幾本書，家長(zhǎng)都要尊重孩子的意愿。要知道，家長(zhǎng)在和孩子一起閱讀時(shí)，你不是主導(dǎo)者，而是陪伴者和參與者。

　　閱讀中的交流：家長(zhǎng)最好可以帶有一定的感情來(lái)講故事，此外，也可以適當(dāng)提出一些有必要的問(wèn)題，但是問(wèn)題不要過(guò)多，一般一個(gè)故事不要超過(guò)5個(gè)問(wèn)題，并且最好和故事的主要情節(jié)與關(guān)鍵線索有關(guān)。比如，閱讀經(jīng)典故事《三只小豬》時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“猜猜看，第一只小豬建的房子牢不牢固呢”；“第二只小豬建的房子呢？”“他們是怎么打敗大灰狼的呢？”

　　閱讀后的延伸：故事講完以后，家長(zhǎng)可以和孩子交流故事中的內(nèi)容和情感，聊聊相互之間的感受和體會(huì)，必要時(shí)可以加一些肢體動(dòng)作，比如閱讀關(guān)于“愛”的故事時(shí)，家長(zhǎng)就可以抱抱自己的孩子，然后跟他說(shuō)：“爸爸媽媽和故事中小兔子的媽媽一樣，也是非常愛你的?！庇袝r(shí)間有條件的家長(zhǎng)，還可以帶著孩子一起表演熟悉故事中的角色，甚至是創(chuàng)造一本屬于自己的繪本，這些都能幫助孩子建立更為豐富的閱讀體驗(yàn)。