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文章來源：微信公眾號錢志亮工作室

每當提起孩子的學習，聽到的大多是家長的抱怨、挫敗和迷茫：

“我家孩子一到學習就開始犯困，多動，喝水上廁所。”

“我都不敢輔導孩子寫作業，怕一個不小心就氣到昏厥。”

“想讓孩子自覺學習太難了，不知道到底該怎么辦！”

不得不承認，沒有哪個孩子生來就是愛學習、會學習的。

畢竟學習這件事，誠實地說，的確不是一件多么有趣、快樂的事情。

想要養出自覺、主動學習的孩子，不能單純地依賴學校和老師，孩子從學校和老師那里，主要只是獲取知識。

而對孩子學習影響更為深刻的好習慣、正確的心態、濃厚的興趣等，還是得靠家長，靠家庭。

孩子從貪玩偷懶到有上進心自制力，從自由散漫到做事有計劃有條理，從不會學習到摸索出自己的一套學習方法······這些變化需要家長持續不斷的正確引導，尤其是從孩子小時候開始，一直到初中這個時間段。

觀察很多愛學習、會學習的孩子，可以發現家長大都做對了下面4件事：

01

幫助孩子樹立正確的“學習觀”

曾看過一個新聞：杭州一個13歲的女孩從小成績優異，日常生活中，她把幾乎全部時間和精力都放在了學習上。

長期高壓下，女孩對成績特別在意，心里積攢了很多負面情緒。

最終，一次單元測試“只考了全班第五”便成了壓垮她心理的“最后一根稻草”。

她覺得那是人生中的“污點”，一下子喪失了斗志，不愿意去上學，被媽媽批評后竟拿美工刀傷害自己，并沖媽媽叫嚷“我不想活了！”

經醫生診斷后，女孩被確診為抑郁癥。

當醫生問女孩為何如此看重學習，小姑娘脫口而出：

“我們家親戚的孩子，我爸媽朋友的孩子，全是尖子生，他們一見面就拿我們這些孩子的成績作比較，我怎么能不學？”

如果一個孩子對成績高度關注，情緒受成績影響很大，考得好就開心，考得不好馬上灰心喪氣，心態不穩定，這對于他的學習和心理健康都是不利的。

這也反映出現家長教育的一個誤區：太把孩子的成績當回事，過分關注成績。

孩子考得好就眉開眼笑，對孩子百般夸獎、寵愛；一旦考得不好，就對孩子沒有好臉色，批評否定。

事實上，學習是一個長期的過程，考試和成績只是對某一階段學習情況的考查，不應該成為學習的目的，也不能因此證明一個孩子的優劣。

家長需要通過自己的態度和實際行動，引導孩子樹立正確的“學習觀”。

不管考得好與壞，重要的是看到成績背后反映出來的問題，解決問題，得到進步，而不是簡單地“唯成績論”。

即便孩子成績沒那么好，也要懂得欣賞孩子其他方面的閃光點。

比起成績，家長更在意孩子自身的成長，這會增強孩子的自信心，拉近親子關系。

此外，家長應該引導孩子樹立“長期主義”的信念，目光放長遠一些，不與別人攀比，不因某一次成績好壞干擾前進的步伐，持續地努力，不斷精進自己。

家長還需讓孩子明確學習是他自己的責任，不是為家長而學，在日常生活中不過多包辦，給孩子充分的自主管理空間，承擔起學習的責任。

02

把學習和生活聯系起來

關注孩子的好奇心、思考能力

泰國有一則很有名的勵志公益短片《豆芽引發的夢想》，曾鼓舞了很多人。

小女孩跟媽媽一起在菜市場賣菜，發現豆芽賣得特別好，就問媽媽：“我們可以種來賣嗎？”

媽媽沒有否定或者忽視孩子的想法，而是告訴孩子：“我們試試。”

于是，母女倆準備好各種材料，開始了種豆芽的第一次嘗試。

過程并沒有那么容易，母女倆經歷了一次又一次失敗，但是媽媽始終都跟孩子說：“我們再試試！”

經過不斷的學習、改良、調整，最終成功種出了豆芽。

這個短短的3分鐘影片改編自真實故事，當年的那個小女孩，已經完成學業拿到獎學金，在瑞典進行科研工作。

會教育的父母，不會只讓孩子局限在課本里學習知識，他們懂得在日常生活中，保護孩子的好奇心，引導孩子體驗、學習和思考。

其實每個孩子生下來就對這個世界充滿了好奇，一兩歲的時候就會開始到處看、聽、摸摸這個、碰碰那個，探索周圍的環境。

這份珍貴的好奇心，是孩子未來愛上學習的關鍵基礎。

因此，從孩子小時候開始，家長就應鼓勵而不是過度限制他的探索行為。

安全范圍內，允許孩子多嘗試、體驗。有條件的話，給孩子創造更加豐富多樣的環境，和孩子玩有啟發性的親子游戲。

在生活中，認真對待孩子提出的問題，鼓勵孩子多思考、試錯、找到問題的答案。

還有很重要的一點是，引導孩子把學到的知識應用到生活中來。

比如帶孩子去爬山，可以和孩子聊聊與山有關的知識；孩子課上學習了聲音這個概念，可以帶孩子做一些跟聲音有關的小實驗，了解聲音的不同傳播方式等。

當孩子能把學到的知識和生活緊密聯系起來，或者能夠運用學過的知識解決現實生活中的問題，學習興趣會大大提高，對知識的感悟也會更加深刻。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：

“兒童學業落后的原因，就在于他沒有學會思考。

周圍世界里的各種事物、現象、依存關系和相互聯系，沒有成為兒童的思考的源泉······

讓實際事物教給兒童思考——這是使所有正常兒童都變得聰明、機敏、勤學、好問的一個極其重要的條件。”

在學習上，家長更應該關注的是推動孩子學習的底層能力：好奇心、獨立思考能力、想象力、創造力，而這些能力的培養離不開真實的生活。

在生活的體驗和實踐中，培養孩子對學習的興趣、對知識的熱情。

只有發自內心對學習、對知識有渴望、有興趣，才會激發出孩子最大的潛能。

03

培養孩子良好的學習習慣

激發內驅力

許多家長苦惱于孩子學習不認真，注意力差，成績總也上不去。

觀察這些孩子可以發現，他們幾乎都缺少良好的學習習慣。

再看看那些中、高考狀元，以及平時學習非常優秀的孩子，無一例外都有良好的學習習慣。

如：課前預習、課后復習、學習時注意力高度集中、合理地安排好自己的學習和休息娛樂時間······

孩子學習自覺主動的關鍵，就在于小學到初中這一階段，建立起良好的學習習慣。

在日復一日的行動中，好習慣逐漸內化為穩定持久的學習能力，如專注力、計劃性、條理性、細心認真的品質。

有一位同事，從小就是學霸，通過自己的切身體會，深刻明白小學階段養成良好學習習慣的重要性。

因此她每天不管多忙多累，下班回去都會陪孩子寫作業，引導孩子預習、復習，關注孩子的學習態度是否認真。

在她和孩子的共同努力下，效果很明顯，孩子各方面都發展得很好，在班上一直名列前茅。

但是，養成好習慣不是一朝一夕的事情，一開始需要家長和孩子一起制定規則、嚴格遵守、適當鼓勵，慢慢激發出孩子的內驅力。

04

父母以身作則

營造良好的家庭學習氛圍

曾有記者采訪了2004年安徽理科狀元，他說過的一段話讓我印象很深刻：

“偶爾我會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什么，就把電視關掉，坐下來看書。

看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”

許多家長羨慕別人家孩子成績優異、從不用父母操心，殊不知優秀背后，藏著別人父母多少的付出和努力。

著名主持人白巖松，也曾分享自己教育孩子的經驗：

他是阿根廷隊的球迷，他和妻子在家不是看書，就是聽音樂，除了看足球比賽他們很少看電視。

他從來沒有引導孩子喜歡哪一支球隊，也沒有說過孩子要喜歡看書。

但是現在，他的孩子也是阿根廷隊的球迷，孩子從來不看電子書，房間里堆滿了紙質書。

毫無疑問，父母的日常生活狀態和家庭氛圍，會深刻影響一個孩子的學習。

當家長能起到一個良好的陪伴和榜樣作用，塑造濃厚的家庭學習氛圍，孩子不知不覺就會愛上學習，有學習的習慣。

有些家長，回家之后就盡量不看手機，陪孩子一起閱讀繪本、講故事，或者看自己喜歡的書；

有些家長，在家里不是玩手機游戲、刷短視頻，就是追劇、打牌。

試問哪種家長，更有可能養出愛學習、會學習的孩子？

所以說，希望孩子學習好，家長也不能光從孩子身上下功夫，反思一下自己，有沒有給孩子做好榜樣。

從力所能及的事情做起，努力改掉自己的壞習慣，不斷提升自己。

用自身的行動和狀態去影響孩子，對孩子，對自己，都是有益的事情。