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文章來源：微信公眾號錢志亮工作室

這兩年，經常看到孩子拿了家里的錢、超市的東西，被家長送去派出所的新聞。

10月7日，湖南婁底，3歲男孩從鄰居家拿了瓶酸奶，奶奶發現后堅持要送到派出所，不顧孩子的哭鬧掙扎。

去年，江蘇一個10歲的男孩，想去同學家玩，拿了家里的100塊錢，被父母發現后送去派出所，嚇唬說讓民警把他抓起來。

做錯了事，就要接受相應的懲罰，這原本是一種很正常的教育手段，不光是對孩子，也是成人世界中的規則。

然而很多家長，沒有把握好懲罰力度，或是懲罰方式不恰當，反而會對孩子的成長造成負面影響。

就像上述新聞中，對于3歲的孩子，物權意識還沒有那么強，孩子對自己行為的認識可能是“拿”，而不是大人以為的那種“偷”。

本來只需要帶孩子把酸奶還給鄰居，道個歉，再跟孩子講明利害，就可以達到比較好的教育效果。

用這種看似“大義滅親”的方式來恐嚇和教育孩子，很容易摧毀孩子的自尊和自信，孩子可能一生都活在這個心理陰影當中。

事實上，孩子犯錯不可怕，可怕的是父母錯誤的懲罰方式，給孩子的成長埋下隱患。

01

不要對孩子犯錯反應過度

不少家長一發現孩子犯錯，出現不良行為，就如臨大敵，好像孩子馬上就要變成壞人，走上歧途。

孩子偷了一次錢，就開始擔心他“小時偷針，長大偷金”；

孩子說了一次謊，就開始擔心他將來人品有問題；

孩子打了一次人，就開始擔心他經常在外面惹是生非......

誠然，作為父母，需要讓孩子明確是非，建立底線，但這不意味著走向另一個極端——對孩子的錯誤過度反應。

其實，這些“擔心”發生的可能性是很小的。

孩子的成長過程中，犯錯、調皮搗蛋的行為，再正常不過了，只要家長足夠重視，教給孩子規則，自己做好榜樣，孩子就會改正，朝著積極的方向發展。

而過度懲罰，則會給孩子造成恐懼，破壞孩子的安全感，甚至會引發一系列負面效應。

安徽蕪湖，一個貪玩的男孩下午跑出家門，玩得太晚了害怕被爸爸打一直不敢回家，家人以為孩子丟了，直到凌晨，在派出所民警幫助下才找到孩子。

一個6歲的小女孩，在爸爸工作的工地玩耍，不小心碰到了氣釘槍，被一鋼釘中傷，小女孩忍痛回到家，什么都不敢說，直到晚上痛到不行了才告訴父母。

到醫院檢查發現，鋼釘刺入胸膛，離心臟僅26毫米。

當家庭里容錯率太低，懲罰過重，孩子做錯事后就會不敢說實話、遇到困難也不敢向父母求助，或者學會撒謊，逃避責任。

過重的懲罰，甚至會影響孩子的人格發展，導致孩子走向歧途。

犯罪心理學表明，惡性罪犯都有著嚴厲的超我，他們童年經歷了父母非常嚴苛的對待：稍不如意，一點小錯就要被狠狠地懲罰，這形成他們難以抑制的暴力犯罪沖動。

因此，家長要正確看待孩子犯錯和不良行為，懲罰孩子需慎重、把握好度。

安全問題之外，對于孩子犯錯不要太過激動、粗暴，重點在于幫孩子從錯誤中學習。

02

關注孩子行為背后的原因

河合隼雄在《孩子的惡》一書中說到：

“小孩子做了大人們認為的壞事，而這種壞事里有可能潛藏著超越了常識的高尚內容，這一點，我們不能忘記。”

孩子的每一個行為背后，都有深層次的動機和心理需求。

許多看似不好的行為，其實是一種信號，提醒家長需要走進孩子的內心，去了解他的真實訴求。

就拿偷家里錢這個事情來說：

一方面，有可能是孩子的物權意識還不夠，分不清自己和他人的物品之間的界限，沒把自己“偷”錢這個行為當回事；

另一方面，有可能是家長平時對孩子的物質需求沒有基本的滿足，導致孩子產生物質匱乏感，進而誘發偷錢的行為；

還有一個可能，是家長平時對孩子的關愛和陪伴不足，孩子根本目的不是為了偷錢，而是用這種“壞行為”去吸引家長的關注。

這些，才是真正值得思考的問題，需要家長自己多反思，并耐心和孩子溝通，才能清楚：是什么導致了孩子的行為？

對癥下藥，才能起到最好的教育效果。

通常來說，孩子的“不良行為”，大概率上都與家長錯誤的教育方式、緊張的親子關系、家長做了不好的榜樣有關。

比如家長習慣壓制和否定孩子，孩子就可能通過各種叛逆行為表示反抗，維護自己的權利。

因此，當孩子犯錯、出現不良行為，家長首先應該從上述幾點來思考，探索二者之間的聯系，再來看應當采取怎樣的方式來教育孩子。

做到這一步，家長也許就會發現，孩子的行為，不是單純的“懲罰”能夠解決的，而是指向了更深刻的議題。

看見了孩子行為背后的深層原因后，該滿足的需求盡量滿足和回應孩子，教育方式不對就及時改變，給孩子做了壞的榜樣，以后就多注意言行，以身作則。

這樣的引導，才有利于孩子身心健康發展，也能從根源上糾正孩子的行為。

03

懲罰也應該有溫度

為了懲罰孩子，有些家長把幼小的孩子關小黑屋，任憑他聲嘶力竭地哭喊，被恐懼吞沒。

有些家長在公眾場所，肆無忌憚地打罵、羞辱孩子，一點也不給孩子留情面······

父母冰冷的態度、刻薄的語言、旁人異樣的目光，是毀掉孩子安全感和自尊心的“利器”。

這時，懲罰的教育作用已經微乎其微，取而代之的是被拋棄的恐懼、被當眾指責的羞恥，成為孩子噩夢般的時刻，甚至是一生的陰影。

孩子漸漸變得膽小、自卑，有些個性強的孩子，還可能會破罐子破摔，越來越叛逆。

白居易在《與元九書》中說：

“感人心者，莫先乎情。”

意思是，能夠打動人心的事物，沒有能超過情感的。

我們都知道，教育孩子，如果忽視情感的重要性，只懂得冷冰冰的管教，很難教育出心理陽光、自信優秀的孩子。

即便是懲罰孩子，也應當帶著情感和溫度，讓孩子明白：

“父母針對的只是你的行為，對你的愛不會改變。

犯錯不可怕，重要的是敢于面對錯誤、認識錯誤，并且對它負責。

而我們，會陪著你一起面對。”

采用溫和而堅定的態度，帶著尊重和關愛的懲罰，更能促使孩子自我反省，擁有改變的動力，形成健康健全的人格。

比如孩子撒謊了，比起嚴厲批評，可以從正面鼓勵他：“你一直是個誠實的孩子，媽媽也相信你以后也會是個誠實的孩子。”

心理學博士海姆·G·吉諾特在《孩子，把你的手給我》一書中說：

“一個孩子應該經歷不當行為帶來的自然后果，而不是受到錯誤的懲罰。”

自然后果法，是指孩子體驗到自己的行為帶來的后果，產生思考，進而自我糾正，這比來自父母外力的懲罰更為有效。

比如孩子磨磨蹭蹭不寫作業，可以適當提醒孩子，如果他依然不寫，那就讓孩子體驗熬夜犯困著寫作業這種難受的感覺，或是承擔沒好好完成作業而被老師批評的后果。

慢慢的，孩子就會意識到自己的問題所在，開始自我改變。

在自然后果不適用的情況，家長可以在思想教育后，讓孩子付出實際行動，學會對自己的行為責任。

比如孩子打人，可以讓孩子用自己的零花錢給小朋友準備一份禮物，并真誠地向他道歉。

除了自然后果法，家長還可以采用讓孩子失去某些特別待遇、禁止某些權利的方法，而且最好是提前和孩子約定好。

比如：孩子玩完玩具總是不收，把家里搞得很亂，家長可以和孩子約定，如果下次不好好收拾玩具，就沒收最喜歡的玩具一個星期，并嚴格執行。

用事前立規矩，代替事后懲罰，更有利于規范孩子的行為。

有句話說得很好，好的教育，應當是喚醒，而不是馴服。

教育孩子，家長不要太依賴“懲罰”的方式，而是多用啟發、提醒和信任，向孩子表達一種正面的期待、積極的暗示，才會激發孩子內在的成長動力，懂得自我完善、自我激勵。